Малые группы
Наш класс является малой группой. Что доказывают следующие признаки:
- Психологическая и поведенческая общность членов группы. Каждый из одноклассников осознаёт свою принадлежность к малой группе - классу. Наличие "мы чувства", которое проявляется ярче тогда, когда происходят различные межклассовые конкурсы/олимпиады и т.д, при с равнении с кем-либо и т.п.
- Объединение 27 человек.
- Наличие общей и совместной деятельности.
- Динамическая (открытая) система.
- Длительность существования.
- Члены группы регулярно встречаются в одном и том же месте.
Наш класс относится к реальной группе.
Реальная группа- это действительно существующие объединения людей, связанных между собой определёнными отношениями и осознающих свою принадлежность к нему.
Наша малая группа возникла в связи с потребностями общества (создана образовательным учреждением), а также по желанию включенных в эту группу людей (добровольной включение в группу и её поддержание).
Наш класс как реальная группа относится к естественной группе. (Группа, реально существующая и изучаемая в естественном окружении в отличие от группы, созданной в экспериментальных целях).
Среди естественных групп выделяют первичные и вторичные. Наш класс относится к первичной группе. (Группа, в которой существует непосредственные контакты между её членами).
Малая группа
|
Реальная группа
|
Естественная группа
|
Первичная группа
|
Наш класс - первоначально это формальная группа. Но внутри формальной группы возникла неформальная. Весь класс состоит из приятелей, друзей, знакомых, объединённых общими интересами.
Также класс является в какой-то степени референтной группой. В общении возникают и нормативная функция референтной группы и сравнительная.
Отношение в классе являются и официальным (в школе существует перечень требований к поведению учеников в стенах школы) и неофициальным (они складываются на базе личного отношения друг к другу в группе). Деловым (отношение между учителем и учеником например, между одноклассниками при выполнении какой-либо порученной работы, задания и т.д.). В тоже время и личным (проявление симпатии, антипатии ,безразличия к кому-либо из одноклассников). В равной степени отношения в классе являются рациональными и эмоциональными. В такой малой группе как класс они являются взаимодополняющими.
_________________________________________________________________________________
Групповая сплочённость и конформное поведение.
Межличностная совместимость.
Совместимость не бывает абсолютная. в нашем классе также. Есть ребята со схожими интересами, мотивами, характерами, темпераментами и т.д. А есть их полные противоположности. Поэтому класс разделён на группы, в которых каждый чувствует себя комфортно. Таким образом, низкий уровень групповой совместимости нашего класса, я считаю положительным.
На более высоком уровне совместимости наш класс занимает более шаткое положение. При организации совместной деятельности периодически возникают проблемы, различного рода заминки (которые возникают в основном из-за забывчивости, лени и т.п. ), которые тормозят совместную работу.
Групповая сплочённость
В нашем классе есть групповая сплоченность. Это доказывает ряд следующих суждений:
Во-первых, это симпатия вызываемая членами группы, большинство одноклассников положительно относятся друг к другу.
Во-вторых, группа 10 "Б" класс достаточна привлекательна для её участников, они хорошо относятся к ней, пребывание в данной малой группе достаточно комфортно для большинства ребят.
В-третьих, в нашей группе можно проследить мотивационную сплочённость. Это удовлетворение потребности в обучении, общении, помощи и т.д.
Также, сплочённая группа характеризуется тем, что может противостоять внешним воздействиям и сохранять свою целостность и т.д. (У нас это проявляется при каких-либо общих проблемах ,тогда класс становится по-настоящему сплочённым), наличие общих чувств, настроений, поддержка, взаимопомощь. (Мы вместе переживаем определенные эмоции, например перед контрольной, во время выступлений, поддерживаем друг друга).
Конформность
Конформность - изменение в поведении и установках людей, направленное на содействие действиям и поведению других. Существует внешняя и внутренняя конформность.
В нашей группе преобладает внешняя конформность. Ребята идут на уступки ради какой либо общей цели или, например, чаще всего это проявляется в спорах на уроках. Человек может согласиться с мнением группы, но внутри считает это мнение не правильным.Конформность тесно связана с групповой сплочённостью. Также присутствует и внутренняя конформность, проявляется редко, так как очень часто остаётся хоть один человек, который внутренне не согласен с чем-либо. И конечно, есть и самоопределяющиеся личности - таких ребят в равной степени с теми, кто относится к внешним конформистам.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Групповая дифференциация и лидерство
Положение личности в группе.
В нашем классе присутствует дифференциация. Ребята по-разному относятся друг к другу. По иерархии внутригруппового мнения, я считаю, у нас отсутствуют самые нижние ступени, такие как изолированные и отверженные. Также нельзя дать однозначного ответа о верхней ступени. Есть ли у нас в классе "звёзды" и "лидеры". Думаю, если провести опрос в классе, ьл выявится социометрическая звезда (эмоциональный лидер), а вот деловой лидер у нас отсутствует, либо переодически появляется в определённых ситуациях.
Что такое лидерство.
В нашей малой группе отсутствует постоянный лидер. Он появляется в зависимости от ситуации, и обычно это разные люди. Для нашей группы подойдет следующие определения лидерства:
Лидерство - это конкретные действия личности как инициатора и организатора групповых взаимодействий.
Лидерство - это психологическая характеристика поведения какого-то члена группы, пользующегося наибольшим влиянием на других.
Что касается руководителя, то это классный руководитель (представляет малую группу в более широких социальных сферах).
Лидерские роли
Инструментальный лидер - лидер, обладающий наибольшими знаниями и компетентностью, необходимыми для решения групповых задач и достижения целей.(Переодически появляется в нашем коллективе).
Экспрессивный лидер - лидер, влияющий на эмоциональную атмосферу группы благодаря способности выражать интересы, мнения,настроения группы. уменьшать напряжение в ней.(Появляется переодически в нашем коллективе, нередко разные люди занимают эту должность).
В нашей группе есть лидеры, которых можно разделить по системе Л. И. Уманского: лидеры-инициаторы, лидеры-эрудиты, лидеры-генераторы эмоционального настроя, лидеров-умельцев.
Формальное лидерство- процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности.(В основном таких нет, можно назвать классного руководителя).
Неформальное лидерство - процесс влияния на людей при помощи своих способностей, умений или других ресурсов. (каждый ученик при разных обстоятельствах)
Стили лидерства
Из трёх стилей лидерства, у нас присутствует демократический (коллегиальный) стиль.
Взаимоотношения в ученических группах
Психологически школьный класс складывается из разного рода отношений людей к общему делу и друг к другу. Каждый школьный класс проходит сложный процесс развития, в котором могут быть остановки, подъёмы и спады. При комплектовании новых классов, класс переживает первый этап становления группы. Учащимся этих классов предстоит выработка и усвоение групповых норм и ценностей, развитие сплочённости и т.д. (У нас такие ситуации возникали довольно часто: в 5, 8, 9, 10 классах).
Выявим уровень социально-психологического развития нашего класса:
1. Вопрос: Соответствуют сложившиеся в группе деловые отношения основной цели группы?
Ответ: да, соответствуют. Деловые отношения основаны на достижении общей цели - успешной учёбе и получении хороших оценок.
2. Вопрос: Насколько развиты личные отношения между учащимися?
Ответ: Развиты хорошо, но не особо. Не смотря на то, что почти все хорошо ладят в пределах школы, за её пределами поддерживают отношения только те, кто более тесно общается. Класс выбирается вместе куда-нибудь очень редко. Кроме того, в школе каждый предпочитает общаться в своей группе, с определёнными интересами и т.д.
3. Вопрос: Ущемляются ли чьи-либо интересы?
Ответ: Бывает, но все пытаются уважительно и терпимо относится друг к другу.
Вывод: Социально-психологический уровень нашего класса развит в средней степени, но это не выражено ярко. Все чувствуют себя достаточно комфортно, в классе есть условия для того, чтобы каждый мог реализовать свои стремления.
